Деятельность педагога-психолога с несовершеннолетними и их законными представителями в ходе следственных действий.
Профессиональный опыт педагогов-психологов, накопленный за пять лет работы в ОЦДиК, подчеркивает важность в процессе следственных действий. Взаимодействие педагогов-психологов с несовершеннолетними и их законными представителями в процессе следственных действий играет ключевую роль в уголовном процессе. Согласно Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации, существует ряд норм, регламентирующих необходимость участия специалистов при проведении следственных действий с несовершеннолетними.
Для наилучшей защиты прав несовершеннолетних с 1 января 2015 года в статью 191 УПК РФ, касающуюся особенностей допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, были внесены изменения и дополнения в соответствии с Федеральным законом от 28 декабря 2013 года № 432-ФЗ.
«При проведении допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, не достигшего возраста шестнадцати лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие педагога или психолога обязательно. При производстве указанных следственных действий с участием несовершеннолетнего, достигшего возраста шестнадцати лет, педагог или психолог приглашается по усмотрению следователя. Указанные следственные действия с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля в возрасте до семи лет не могут продолжаться без перерыва более 30 минут, а в общей сложности - более одного часа, в возрасте от семи до четырнадцати лет - более одного часа, а в общей сложности - более двух часов, в возрасте старше четырнадцати лет - более двух часов, а в общей сложности - более четырех часов в день. При производстве указанных следственных действий вправе присутствовать законный представитель несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля».
Таким образом, присутствие педагога-психолога в следственных действиях, таких как допросы, опросы, опознания, очные ставки, опросы на месте и судебные разбирательства, является обязательным согласно законодательству Российской Федерации.
Педагог-психолог участвует в следственных действиях как Специалист. «Специалист - лицо, обладающее специальными знаниями, привлекаемое к участию в процессуальных действиях в порядке, установленном настоящим Кодексом (УПК РФ, ст.58), для содействия в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов, применении технических средств в исследовании материалов уголовного дела, для постановки вопросов эксперту, а также для разъяснения сторонам и суду вопросов, входящих в его профессиональную компетенцию.
Специалист осуществляет меры, облегчающие дачу детьми свидетельских показаний или представление иных доказательств, путем налаживания процесса общения и разъяснения ребенку процесса и процедур расследования.
Вызов специалиста и порядок его участия в уголовном судопроизводстве определяются статьями 168 и 270 настоящего УПК.
Специалист вправе:
1. отказаться от участия в производстве по уголовному делу, если он не обладает соответствующими специальными знаниями;
2. задавать вопросы участникам следственного действия с разрешения дознавателя, следователя, прокурора и суда;
3. знакомиться с протоколом следственного действия, в котором он участвовал, и делать заявления и замечания, которые подлежат занесению в протокол;
4. приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда, ограничивающие его права.
Федеральным законом РФ от 4 июля 2003 г. N 92-ФЗ в часть четвертую внесены дополнения:
Специалист не вправе уклоняться от явки по вызовам дознавателя, следователя, прокурора или в суд, а также разглашать данные предварительного расследования, ставшие ему известными в связи с участием в производстве по уголовному делу в качестве специалиста, если он был об этом заранее предупрежден в порядке, установленном статьей 161 настоящего Кодекса. За разглашение данных предварительного расследования специалист несет ответственность в соответствии со статьей 310 Уголовного кодекса Российской Федерации».
Педагог-психолог должен обратить внимание следователя на психологические характеристики допрашиваемого, которые могут усложнить процесс получения свидетельских показаний. Также ему следует предоставить информацию о характерных аспектах восприятия, памяти и мышления несовершеннолетних потерпевших или свидетелей определенного возраста, что будет содействовать следователю в корректном выборе тактических приёмов для проведения допроса.
При проведении следственных действий с потерпевшими и свидетелями педагог-психолог должен уделять внимание организации времени и созданию безопасного пространства. Хотя основная ответственность за это лежит на следователе, который обычно предоставляет помещение, педагогу-психологу следует уведомить следователя о необходимости исключить присутствие посторонних лиц во время допроса, поскольку это может повышать эмоциональное напряжение у несовершеннолетнего. Если допрос осуществляется в незнакомом для ребенка месте, важно предоставить ему время для адаптации, чтобы он мог осмотреться и выбрать удобное для себя место. Это даст ребенку возможность чувствовать себя комфортно и расслабленно.
Кроме того, следует заранее определить время проведения следственного действия. Допрос несовершеннолетнего лучше проводить как можно раньше после того, как он стал свидетелем обстоятельств, связанных с преступлением. При этом необходимо учитывать возрастные особенности детей и их распорядок дня, поэтому рекомендуется назначать следственные действия на период активного бодрствования ребенка.
Если педагог-психолог участвует в опознании, он должен донести до следователя важность проведения этого мероприятия в помещении с зеркалом А. Гезелла, поскольку это поможет снизить травмирующее воздействие опознания на психологическое состояние несовершеннолетнего.
Психологическая работа в процессе следственных действий с несовершеннолетними.
Ключевым аспектом работы педагога-психолога в ходе следственных действий является оказание поддержки и психологической помощи несовершеннолетним потерпевшим или свидетелям.
«Привлечение педагога или психолога в уголовный процесс не изменяет принципиальным образом выполняемые ими полномочия по оказанию педагогической и психологической помощи, которая не является составной частью конституционных прав ни на ознакомление с документами и материалами, непосредственно затрагивающими права и свободы, ни на квалифицированную юридическую помощь, ни на судебную защиту, осуществляемую исключительно судом. Поэтому педагог или психолог участвуют в уголовном деле не в целях оказания правовой помощи или осуществления функции защиты от обвинения, а в целях предотвращения возможного избыточного неблагоприятного воздействия на психику несовершеннолетнего. Следовательно, положение педагога или психолога в уголовном процессе характеризуется процессуальной нейтральностью: он не выступает на стороне обвинения или защиты, на него не возлагаются функции ознакомления с обвинением и разъяснения его существа, защиты подозреваемого, обвиняемого от выдвигаемых против него подозрений или обвинений в совершении преступления».
Педагогу-психологу важно установить контакт с ребенком и подготовить его к предстоящему допросу, обеспечивая психологическую поддержку на протяжении всего процесса. Необходимо внимательно отслеживать эмоциональное состояние ребенка и обеспечивать максимально комфортные условия, учитывая его уязвимость и возможные последствия травматизации. Основные задачи педагога-психолога включают посредническую роль в защите интересов ребенка на этапе следствия, обеспечение комфортных и безопасных условий допроса, применение методов наблюдения и интервью для оценки психологического состояния ребенка, выявление признаков тревожности или депрессии, а также мониторинг изменений в его состоянии на протяжении всего следственного процесса. Кроме того, педагог-психолог создает атмосферу доверия, позволяя ребенку свободно делиться своими мыслями и чувствами благодаря активному слушанию и поддержке.
Например, для детей дошкольного и младшего школьного возраста можно предложить лист бумаги и карандаши или игрушку. Это поможет несовершеннолетнему снять напряжение, связанное с необходимостью вспоминать травмирующие события во время допроса. Для подростков старшего возраста подходящим предметом для уменьшения эмоционального напряжения может стать мячик, который можно вертеть или сжимать в руках. Немного похвалить ребенка: «Ты молодец», «Тебе было тяжело, но ты справился», «У тебя все получается» и т.п. В случае если ребенок пострадал от жестокого обращения или сексуального насилия важно сказать несовершеннолетнему: «В том, что произошло, нет твоей вины…», «На тот момент ты сделал все, что от тебя зависело…». В том случае, если тревога ребенка велика, то необходимо отразить его состояние, например: «Ты стесняешься…», «Ты переживаешь…», затем поддержать, сказав ему: «Я вижу, что ты волнуешься, тебе тяжело, но вместе мы постараемся справиться».
Рассмотрим поэтапно работу педагога-психолога с несовершеннолетним потерпевшим или свидетелем:
1. Установление контакта — это один из самых важных этапов в работе педагога-психолога, так как он создает основу для успешного взаимодействия и эффективной помощи несовершеннолетнему. Перед началом следственного действия следует обратить внимание на ребенка, поздороваться, представиться и спросить его имя. Важно объяснить несовершеннолетнему, что психолог здесь для того, чтобы поддержать его в трудную минуту и помочь, если он почувствует себя плохо или ему будет тяжело говорить.
2. Заинтересованная беседа. После установления контакта желательно продолжить разговор с ребенком на нейтральные темы. Можно спросить о его друзьях, увлечениях, интересах, о достижениях в школе. Однако, если известно, что ребенок имеет проблемы в учебе или конфликты с учителями, лучше избегать тем, связанных с образовательным процессом.
3. Подготовительный этап. Осведомленность о том, что именно будет происходить на допросе, может помочь снизить тревогу у несовершеннолетнего. Подготовку к следственному действию можно начать с вопроса: «Ты знаешь, зачем ты здесь?». Если ребенок не понимает, зачем его пригласили, стоит объяснить, что будет происходить во время допроса и какие вопросы ему будут заданы. Если же он знает, что ему предстоит говорить о неприятных событиях, нужно помочь ему справиться с тревогой, отметить, что его показания могут помочь привлечь преступника к ответственности.
Если тревога ребенка выражена сильно, специалист может отразить его состояние словами: «Ты стесняешься...», «Ты переживаешь...», а затем поддержать, сказав: «Я вижу, что ты волнуешься, это непросто, но мы можем справиться с этим вместе». Если удалось установить доверительный контакт и подготовить ребенка к допросу, зачастую дети начинают сами рассказывать о произошедшем и делиться своими ощущениями и трудностями, связанными с рассказом. Если ребенок испытывает трудности при формулировании ответов, психолог может помочь ему подобрать слова.
После доверительной беседы и подготовки несовершеннолетнего к следственным действиям, можно узнать, готов ли он отвечать на вопросы, и затем приступать к допросу.
Наблюдая за психоэмоциональным состоянием ребенка, важно своевременно информировать следователя о случаях ухудшения состояния несовершеннолетнего. В таких ситуациях рекомендуется сделать паузу, а если эмоциональное состояние ребенка не позволяет продолжать допрос, необходимо сообщить следователю о целесообразности приостановки следственного мероприятия и его переноса на другой день.
Таким образом, работа педагога-психолога в условиях следственных действий направлена на поддержку, защиту и обеспечение безопасности ребенка, что является ключевым аспектом в этой ответственной сфере. Это подчеркивает важность наличия у психологов профессиональных навыков и компетенций в данной области.
Работа с законными представителями
Задачи педагога-психолога не ограничиваются взаимодействием только с несовершеннолетними, но также включают работу с их законными представителями. Начало работы с родителями крайне важно, так как в стрессовых ситуациях ребенок всегда ориентируется на близкого человека. Поддержка и забота родителей необходимы для детей, попавших в трудные ситуации, и нередко сами родители испытывают чувства вины и тревоги, что может негативно влиять на эмоциональное состояние детей.
Согласно статье 280 УПК РФ, законные представители сопровождают несовершеннолетнего на допросе. Установление контакта с родителями и законными представителями является важной частью работы психолога, так как это может помочь ребенку, особенно если он испытывает страх или недоверие. Открытое взаимодействие с родителями может создать атмосферу доверия, что положительно скажется на общении с ребенком.
Конфликтная ситуация между ребенком и законным представителем может усугубить эмоциональное состояние несовершеннолетнего. Педагог-психологу важно уметь отражать чувства родителей и помогать им понять важность поддержки ребенка, что может способствовать более конструктивному взаимодействию.
Мотивация участия законных представителей в следственных действиях важна для психологической поддержки несовершеннолетних, так как их присутствие создает атмосферу безопасности и снижает тревожность у детей. Педагог-психолог должен объяснить родителям, что их активное участие не только защищает интересы ребенка, но и помогает самим родителям справиться с эмоциональной нагрузкой, осознав, как их поддержка влияет на психологическое состояние детей в стрессовой ситуации.
Взаимодействие психолога с законными представителями так же важно, как и работа с несовершеннолетними, и это взаимодействие способствует как краткосрочной, так и долгосрочной поддержке и восстановлению детей.
Ссылки:
1. https://base.garant.ru/12125178/c310495fb04e03cd147b58ba5fee6e32/
2. https://base.garant.ru/12125178/5f5aeb9844a3cec55dca4cf7554741a3/
3. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34481/28254ddfdbdb15e1dc9fa2ad2066769e1a44e903/
4. https://www.garant.ru/news/1677983/
Подготовила: педагог-психолог ОЦДиК Луговская Ю.В.