Понимаем, поддерживаем, помогаем: характерные особенности детей с задержкой психического развития

Мозг ребенка с ЗПР работает с меньшей скоростью переработки информации, «зависает» на новых задачах, учится реагировать на стимулы медленнее. Но вместе с этим такие дети часто имеют творческие способности, умеют быть очень добрыми и лояльными, ценят внимание и похвалу. 

Какие особенности встречаются чаще всего:

• замедленный темп восприятия и отклика. Ребёнок дольше думает, прежде чем начинать задание, отвечает не сразу, иногда просит повторить вопрос.
• Утомляемость. После 10–15 минут новой работы ребёнок устает, ему сложно удерживать внимание.
• Проблемы с памятью и переключением. Ребёнок забывает инструкции, путает шаги в задании, «зависает» между действиями.
• Импульсивность. Может резко встать, выкрикнуть, «убежать» от задачи, если она кажется трудной.
• Сложно идет на контакт, долго адаптируется в новом коллективе. Требует больше времени на привыкание к людям, может быть застенчивым или, наоборот, слишком навязчивым.
• Эмоции «на поверхности». Легко расстраивается, может заплакать по пустяку, обидеться надолго.

 Как эти особенности могут отразиться на учебном процессе:

• на уроках: требуется повторять материал, делать паузы между заданиями;
• часто ребенок становится «тихим наблюдателем» или, наоборот, «нарушителем»;
• реже проявляет инициативу, ждет, когда его привлекут;
• легко теряется, если ситуация меняется быстро.

Как помочь 

1. Разрешайте ребенку думать в своем темпе, давайте чуть больше времени для ответов.

2. Используйте визуальные и наглядные опоры. Карточки-инструкции, расписание на стене, простые пошаговые схемы, таблички «Сделай — подумай — расскажи».

3. Делите задания на микро-шаги. Любую задачу превращайте в 2–3 маленьких пункта, отмечайте прогресс лично для ребёнка.

4. Снижайте значимость ошибки. Вместо «почему не получилось?» — всегда «чему ты научился? что попробуешь иначе?». 

5. Регулярно хвалите и подкрепляйте успехи. Даже за минимальный прогресс — улыбкой, добрым словом, наклейкой, карточкой «Молодец!».

6. Применяйте ритуалы погружения и выхода из деятельности. Это помогает «разделить» уроки, избегать переутомления.
Пример: короткая физкультминутка, игра на внимание.

7. Строим диалог — спрашиваем мнение, предлагаем выбор. Вопрос: «Ты как хочешь ответить — нарисовать, рассказать, показать?» — развивает уверенность и коммуникативность.

Ваш ребенок — это не проблема, а особая история, требующая чуть больше любви и терпения. 

Информацию подготовила Якунина С. Г., педагог-дефектолог ОЦДиК

Использовалась следующая литература: «Как помочь особому ребенку» Т. Д. Зиневич-Евстигнеева, «Если у ребенка ЗПР» С. Ю. Кондратьева