«От головы до пяток»: развитие ориентировки в схеме собственного тела у дошкольников с задержкой психического развития

Ориентировка в схеме собственного тела у дошкольников с задержкой психического развития (далее ЗПР) развивается поэтапно: сначала ребёнок уточняет части лица/тела и направления «вверху–внизу», «спереди–сзади», затем осваивает «право–лево» и учится действовать по словесной инструкции. 

Задача родителей сформировать у ребёнка устойчивые представления о частях тела и их расположении, чтобы он мог использовать своё тело как «опору-эталон» для ориентировки. Начинать стоит с невербального уровня (показ, совместное действие), а затем постепенно переводить задания в словесные инструкции. Обязательно используйте «маркеры -подсказки», например: вверху/потолок, внизу/пол, спереди/пуговицы, сзади/капюшон и правой/левой стороны (например: браслет/часы на одной руке).

Как организовать занятия дома

Занимайтесь 5–10 минут ежедневно, лучше в одно и то же время и в спокойной обстановке. Проще учиться на конкретных действиях и повторяющихся ситуациях, например в быту: одевание, умывание, прогулка. Усложняйте только после уверенного выполнения: от «покажи» → к «сделай» → к «сделай по слову» → к «с закрытыми глазами/в темпе».

Игры и упражнения 

• «Покажи на себе»: «Покажи нос/шею/локоть/пятку», затем «Покажи правый локоть/левое колено» (части лица, туловища, верхние/нижние конечности).
• «Верху–внизу, спереди–сзади»: «Погладь голову (вверху)», «Топни ногой (внизу)», «Потрогай пуговицы (спереди)», «Потрогай капюшон/спину (сзади)» — с опорой на маркеры «потолок–пол», «пуговицы–капюшон».
• «Правая–левая рука» с маркером: наденьте браслет/часы на «ведущую» руку и закрепляйте: «Подними руку с браслетом», «Возьми карандаш рукой с браслетом», затем переходите к словам «правой/левой».
• «Сделай, как скажу» (точность инструкции): «Подними вверх левое плечо», «Прикрой левый глаз правой ладонью».
• «Зеркало» (родитель показывает — ребёнок повторяет): сначала симметричные движения (две руки вверх), затем асимметричные (одна рука на голову, другая на живот) — это поддерживает формирование схемы тела через движение.
• «Где у меня?»: положите наклейку на рукав/колено и спрашивайте: «Наклейка на правой руке или на левой?», затем «Сними наклейку правой рукой», чтобы связать слово, сторону и действие.

Типичные трудности и как помочь

Путаница «право–лево» — ожидаема и самая стойкая; начинайте с соотнесения частей тела с правой и левой рукой, опираясь на внешний маркер, и требуйте быстроты только после точности. 

Если ребёнок ошибся, лучше не говорить «неправильно», а дайте образец и повторите команду, упростив задание (1 шаг). 

Когда у ребенка будет получаться «на себе», постепенно переходите к пониманию «у другого человека» (стоящего напротив), так как это вызывает у детей с ЗПР заметные затруднения и требует отдельного закрепления.

Материал подготовила Якунина С. Г., учитель-дефектолог ОЦДиК