Особенности развития воображения у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и способы его развития в домашних условиях
У дошкольников с интеллектуальными нарушениями воображение обычно имеет несколько особенностей.
Во-первых, оно менее гибкое: ребёнку трудно быстро менять замысел игры или придумывать новый вариант знакомой ситуации.
Во-вторых, фантазия часто беднее и конкретнее: ребёнок может повторять увиденное, но сам не всегда создаёт новый образ.
В-третьих, сложнее даётся символическая игра, когда один предмет заменяет другой, например, палочка становится ложкой, а кубик — машиной.
Также у многих детей снижена способность удерживать сюжет и развивать его последовательно. Игра может быстро сводиться к простому манипулированию предметами без образа и роли.
Взрослому важно не ждать, что ребёнок «сам придумает», а мягко включаться в игру, подсказывать тему, образ, действие и помогать разворачивать сюжет.
Развитие воображения у таких детей строится на живом опыте и опоре на конкретику. Лучше всего работают наглядные предметы, простые игрушки, картинки, бытовые действия, повторяющиеся ситуации и короткие игровые диалоги. Очень важно давать ребёнку возможность не только смотреть, но и трогать, переставлять, примерять на себя роль, изображать действие, озвучивать персонажа.
Некоторые игры на развитие воображения в домашних условиях.
1. «Чай для игрушки»
Возьмите чашку, ложку, салфетку, куклу или мягкую игрушку. Предложите ребёнку «покормить» или «напоить» игрушку. Взрослый может начать сюжет: «Зайка пришёл в гости». Это помогает ребёнку включаться в роль и придумывать простую ситуацию.
2. «Что это может быть?»
Покажите обычный предмет и предложите придумать, во что он может превратиться в игре. Например, кубик — это телефон, ложка — градусник, коробка — домик для игрушки. Сначала взрослый сам подсказывает варианты, потом предлагает ребёнку выбрать. Такая игра развивает символическое мышление и гибкость воображения.
3. «Дом для игрушки»
Из коробки, подушки, пледа или стула можно сделать «дом», «норку», «магазин», «больницу». Ребёнок с удовольствием участвует в создании такого пространства, особенно если взрослый связывает игру с бытовым опытом: «Это дом, где зайка спит», «Это магазин, где продают хлеб». Игра развивает образность и помогает ребёнку строить сюжет.
4. «Помоги придумать сказку»
Возьмите 1–2 игрушки и придумайте очень короткую историю: «Мишка потерял ботинок и пошёл искать». Затем попросите ребёнка помочь: «А что он сделал потом?» Если ребёнку трудно, можно давать выбор: «Он пошёл домой или в магазин?» Такая игра развивает сюжетное воображение и речь.
5. «Кто как двигается?»
Предложите изобразить кошку, медведя, зайца, машину, самолёт. Это очень полезно, потому что ребёнок не только представляет образ, но и передаёт его движением. Можно включать такие задания во время прогулки или ожидания — например, «пойдём как зайчик», «покажи, как едет трактор».
6. «Найди необычное применение»
В бытовой ситуации предложите предмет и спросите: «Что ещё можно сделать с этой коробкой? А с прищепкой? А с платком?» Не нужно добиваться «правильного» ответа — важнее сам процесс поиска. Даже если ребёнок отвечает просто, взрослый может поддержать и развить ответ: «Да, из коробки получится гараж для машинки».
7. «Рисуем вместе»
Предложите дорисовать простую фигуру: круг, линию, домик, облако. Затем спросите, что получилось. Можно добавить детали и превратить простую форму в солнце, морковку, котёнка или воздушный шар. Такая игра особенно полезна детям, которым легче действовать с опорой на зрительный образ.
Важно не торопить ребёнка и не исправлять слишком жёстко его ответы. Воображение развивается, когда ребёнок чувствует себя свободно и безопасно. Если он предлагает простой или необычный вариант, лучше его принять и слегка расширить: «Да, это может быть не только ложка, но и микрофон», «Да, это домик для зайки». Такая поддержка помогает ребёнку не бояться фантазировать.
Материал подготовила Якунина С. Г., учитель-дефектолог ОЦДиК